Inge 的偽挪威小套房

今天第三次上德語課，換了一個老師，不知道是代課還是就這麼換
人上陣。上了沒多久，我就從加倍的疲勞跟遲鈍感裡，知道我誠摯
地希望她只是代課的。
老師的好壞當然直接影響教學品質，但是老實說，先前那一位並沒
有那種讓人雀躍著期待來上課的優質感，現在這一位也沒有明顯的
致命缺點。兩個老師都是 qualified teacher ，所以會有相當程
度的感受落差，如果不是我自己太敏感，就是一些細微之處積少成
多，造就的巨大差距。

說不定以後可以拿來做為借鏡，所以不妨現在開始整理整理：

1.節奏感很重要，抓不準的話寧願慢一點，急著塞東西給來不及消
化的學生，就會有補習班那種討厭的感覺。最忌碎碎念，一整個
像補習。

2.如果要用問句，就一定要是一個真的給學生思考、值得他們動腦
的問題。接近自問自答的提問，只會耗損腦筋剛開始動起來就被
迫停機的學生精力，無助於他們思考，卻會把他們搞累。

3.要很清楚這個階段想教給學生的是什麼，不要塞給他們太多「順
便先提一下」的東西。蕪雜的知識不是豐富，反而會造成混亂。
比方說，用來教發音的新單字，並不一定需要教字義。

4.如果教學裡要用到「先前的知識」，最好確定先前確實有 cover
到，不然寧願多花一點時間再「複習」一次。舉例來說，學生或
許英文程度都不錯，但不一定每個人都學過文法；這種情況用滿
嘴的定冠詞、子句、分詞片語來做為上課的主軸，會大倒胃口。

本系列持續補充。